Última clase teórica de TIC

FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO: REDES

Hoy en clase hemos visto la diferencia entre blended-learning (aprendizaje semipresencial a través de la red) y e-learning (aprendizaje totalmente a través de la red).

Por otra parte hemos profundizado en el concepto PLE (Personal Learning Environment), este concepto conlleva información formal, informal y no formal. Hace referencia a las situaciones de interacción que hemos tenido a lo largo de la vida y de las cuales hemos aprendido algo, también hace referencia a todas las herramientas tecnológicas que el alumno utiliza para su aprendizaje.

Otro concepto aprendido es el de Campus Virtual, que en nuestro caso sería SUMA, por ejemplo, yo como alumna accedo a SUMA y puedo elegir entre una serie de herramientas que me proporciona la plataforma y en este caso es la Institución la que me ha impuesto este tipo de campus virtual.

WEB SQUARE

Se ha querido llegar más lejos de las Web 2.0 y ahora añadimos a este concepto los dispositivos móviles aparenciendo con esta fusión las web square, es decir, comunicarnos desde cualquier lugar y en cualquier momento.

MOBILE LEARNING

Este concepto está muy bien explicado en el blog de la asignatura mediante un video subido por la profesora. Significa aprendizaje movil mediante dispositivos móviles digitales, interactivos de tamaño pequeño.

Clase Práctica 22 de Marzo

En esta práctica la profesora nos ha estado explicado algunas actividades de texto Jclic author.
Para facilitar el aprendizaje y poder trabajar el Jclic desde casa nos ha enseñado algunos tutoriales de la herramienta diseñados por Domingo Mendez, son muy claros y de gran ayuda, para quien no pudo asistir a clase este sería el enlace http://www.domingomendez.es/colegio/clic/.

WebQuests

DEFINICIÓN

Los alumnos suelen llevar a cabo con mucha frecuencia búsquedas de información en Internet sirviéndose de buscadores como Google o Yahoo. Sin embargo, el tiempo empleado en estas búsquedas es mucho  y no siempre se obtienen los resultados deseados.

Los WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que ahorran mucho tiempo al alumno y facilitan una tarea bien definida y unos recursos e indicaciones  que permiten desarrollarla con facilidad. De este modo, los alumnos ya no pasan horas enteras en busca de la información Ahora, se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna. Además, es fácil integrar esta práctica en el  currículo escolar. La estructura de una webquest está formada por los siguientes elementos: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y guía didáctica (esta última es opcional).

Estas tareas son muy sencillas e incluso alguien que no haya experimentado nunca con ellas sabría desenvolverse con facilidad. El profesor sugerirá el tema a investigar e indicará las páginas de Internet donde el alumno irá a buscar la información que necesite. Con esta estrategia didáctica, los alumnos construyen los conocimientos que luego habrán de aprender. Se organizan en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación o un documento, hasta una representación dramática.

Esta herramienta, no solo permite que los profesores enseñen, sino que también consigue que los alumnos aprendan. 

TIPOS

1)WebQuests a corto plazo: 

El fin educativo de este WebQuest es adquirir el conocimiento de una determinada materia y  diseñarlo para acabarlo en un período de entre 1-3 clases.

2)WebQuests a largo plazo:

Se habrá de realizar en un período de tiempo de entre una semana y un mes de clase. Para ello, las tareas serán más numerosas, profundas y elaboradas, que una vez terminadas serán expuestas en clase con la ayuda de una herramienta informática de presentación (Power Point).

Hemos encontrado una WebQuest de la asignatura de Lengua destinada a alumnos del Tercer Ciclo de Primaria http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/wq_cervantes/creditos/creditos.html. En esta página se trabaja a Miguel de Cervantes. En el apartado de “Introducción” se hacen diversas preguntas sobre el autor a los alumnos, tales como ¿quién era, dónde nació y por qué escribió “El Quijote”? En el apartado “Tarea” se explica a los alumnos cuál es su misión en ese WebQuest, cómo han de ser los grupos de trabajo. A continuación, en “Proceso” se describe con detalle cada actividad que se va a realizar. Seguidamente, vemos que en “Evaluación” hay dos apartados: uno en el que los alumnos se evalúan a sí mismos y otro en el que son evaluados por el profesor. En “Conclusiones”, el profesor escribe una pequeña reflexión sobre lo que va a suponer la realización de la práctica para los alumnos. Después, en el área “Guía Didáctica”, se reflejan los objetivos, los contenidos, la temporalización y los recursos que se han empleado en esta herramienta. Por último, en “Créditos”, aparecen los nombres de los profesores creadores del WebQuest y el centro al que pertenecen.

"La Red Social" ("The Social Network") Argumento y tráiler

 La otra noche vi La Red Social y es una película que retrata fielmente el origen de Facebook y me ha parecido buena idea subir un trailer y escribir el argumento aquí. A ver si os animáis y la veis, es realmente buena, os lo garantizo.

En el año 2003, el estudiante de Harvard, Mark Zuckerberg, tuvo la idea de crear un sitio web para calificar el atractivo de sus compañeras de universidad justo después de que su novia terminara con él. Con sus habilidades informáticas, Mark logró extraer nombres y fotografías de varias alumnas desde las bases de datos. Usando un algoritmo suministrado por su mejor amigo, Eduardo Saverin, Mark creó una página llamada FaceMash, donde sus compañeros elegían a la chica más atractiva. Finalmente, Mark fue castigado con seis meses de suspensión académica cuando el tráfico de su sitio estropeó parte de la red de Harvard. 

 El hecho de que la página recibiese 20.000 visitas en dos horas llamó la atención de los estudiantes Divya Narendra y los hermanos Cameron y Tyler Winklevoss, quienes le propusieron crear un sitio web llamado Harvard Connection. Mark decidió ayudarlos. Sin embargo, con la ayuda de su amigo Eduardo Saverin se apropió de la idea de los otros tres estudiantes, algo que él niega rotundamente, alegando que "solamente la mejoró"

Llamaron a esta página «Thefacebook», una herramienta de conexiones sociales en línea exclusiva para los estudiantes de Harvard, que permitiría a las personas compartir cierta información sin que invadieran su privacidad.

La popularidad de la página creció y llegó a otras universidades del noreste de Estados Unidos, como Yale, Columbia y Stanford, mientras los hermanos Winklevoss y Narendra se ofuscaban cada vez más al ver que «su idea» avanzaba sin ellos. 

Eduardo y Mark se reunieron con el cofundador del sitio Napster: Sean Parker. Éste les sugirió que quitaran la palabra The de Thefacebook para hacer el nombre más simple: Facebook.

En Inglaterra, los gemelos Winklevoss se enfurecieron al ver que Facebook se había expandido a otras universidades del Reino Unido y decidieron presentar una demanda. Mientras tanto, Eduardo se enteró de que Mark y Sean Parker habían reducido su participación en la compañía y decidió demandarlos también. En una fiesta donde se celebraba el primer millón de miembros de Facebook, Sean y varios colegas suyos fueron arrestados por posesión de cocaína.

Tras testificar por dos demandas (la de los hermanos Winklevoss y la de Eduardo) llega a un acuerdo con Eduardo, cuyo nombre volvió a aparecer como el del cofundador de Facebook y se abonó a los estudiantes Divya Narendra y los hermanos Cameron y Tyler Winklevoss la suma de 65 millones de dólares en pago por el robo de propiedad intelectual.

Seis años y  500 millones de amigos después, Mark Zuckerberg es el billonario más joven de la historia.

Portafolio 4

Esta semana empezamos con el tema 3 de TIC, en el que se nos explicó el significado de varios términos:

• Secuencial: aquello que se encuentra de forma lineal en el espacio y en el tiempo.
• No secuencial: lo contrario a secuencial, es decir, que no se dispone de forma lineal en el espacio y en el tiempo.
• Hipertexto: sistema de organización de la información de manera no secuencial, que se caracteriza solo por el uso del texto.
• Hipervínculo: también llamado "enlace", permite ir de una página a otra de forma no secuencial.
• Hipermedia: sistema de organización de la información de manera no secuencial que tiene imágenes, sonido, texto y sonidos.
• Multimedia: término relacionado con tecnología, pero no con la forma de organizar la información. Hay dos tipos: específica (organización secuencial de la información) y genérica (término relacionado con la tecnología, pero ha acabado siendo una forma de designar a los sistemas de organización n o secuencial de la información).

También hemos aprendido cuáles son los criterios necesarios para seleccionar herramientas y modelos de enseñanza, elaborar contenidos y recursos y llevar a cabo una aplicación didáctica de la multimedia.

Además, dimos una clase en la que la profesora nos enseñó cómo utilizar la pizarra digital, un recurso tecnológico que consta de un ordenador, un videoproyector y un dispositivo electrónico para el manejo táctil de la pantalla.

En la clase práctica del martes, estuvimos manejando el programa JClic para crear actividades interactivas para los niños.  Hemos avanzado mucho y dentro de unas semanas seremos unos auténticos maestros en el uso del JClic.

SEMANA DEL 7 DE MARZO....

En esta entrada, os vamos a contar lo que hemos realizado en clase de Investigación y Tic esta semana. El lunes lo primero que hizo Maria del Mar fue decirle a cada compañero la pregunta que tenía que responder por escrito y los compañeros se pusieron en la parte de atrás de clase a responder , mientras el resto de la clase se preparaba las escenificaciones que Maria del Mar nos asigno la semana pasada.Eran 7 grupos los que tenían que representar sobre lo positivo o negativo con respecto a las redes sociales, sobre todo había que fomentar el trabajo en equipo, nos lo pasamos muy bien y nos reimos un montón. Después hicimos una votación por grupos y el grupo ganador tendrá una nota por la participación en clase para la nota final,después Maria del Mar siguió con el tema por donde nos habíamos quedado anteriormente, presentación 2 "Las TIC en el curriculum de Educación Primaria", competencia digital (alfabetización saber leer y escribir , alfabetización 1.0 y alfabetización 2.0), además también vimos la definición competencia digital y las diferentes competencias digitales según la LOE. Al finalizar la clase del lunes la profesora nos pidió que para el martes nos estudiaramos todos la competencia digital que viene muy bien explicada en el video de Jordi Adell.
En la clase del martes para empezar algunos compañeros han respondido a las preguntas que Maria del Mar les hacía sobre competencia digital, los que no han sabido contestar quedan convocados para el lunes próximo, posteriormente ha mandado otras preguntas a compañeros los cuales las responderán el lunes 1. Luego hemos continuado viendo la presentación 3 del tema 2 y hemos estado viendo el significado de accesibilidad, usabilidad,las adaptaciónes de las TIC para los alumnos con necesidades educativas especiales.
Esa misma tarde del martes en la clase práctica de TIC hemos estado viendo y utilizando el programa Jclic, nos ha parecido muy interesante y creemos que nos podrá ser muy útil en nuestro futuro como docentes ya que vemos que es un programa que puede llamar mucho la atención de los niños/as para su desarrollo en el aprendizaje.

Decoramos el aula en Carnaval !!!

ESPERO QUE OS GUSTE!!

Con motivo del carnaval siempre es buena idea que los niños/as realicen alguna actividad diferente, y ¿por qué no? decorar el aula con globos o con murales en los que ellos mismos puedan participar y desarrollar su creatividad.

La verdad es que la idea de los globos me pareció genial y por eso quería enseñaros lo bonita que quedó en mi clase.









Como siempre hago estó para aportar ideas y compartir mi trabajo y creatividad con mis compañeros. Espero que os haya gustado.

videos en el blogs de investigación y ti

Hola chicos Maria del Mar ha subidos al blog de la asignatura unos videos sobre el programa que vamos a utilizar en clase J-clic, mirarlos que están muy bien y nos van a servir para ver como es el programa.

PRÁCTICA 3

En la clase de prácticas de esta semana hemos iniciado la práctica 3 de la asignatura. Esta práctica consiste en buscar imágenes libres, y para ello la profesora nos ha proporcionado las páginas donde podemos encontrarlas, las cuales son http://www.flickr.com/ y http://www.flickr.com/creativecommons/.

Durante la clase hemos estado buscando imágenes de alimentos salubales ya que ese es el tema elegido por nuestro grupo. Las imagenes las hemos buscado en las webs mencionadas anteriormente y tal como nos indico la profesora las guardamos en el lapiz USB.

Por si algún compañero no pudo asistir a clase, queríamos aprovechar para recordar que María del Mar dijo que había un truco para encontrar más imágenes y era escribir la palabra a buscar en inglés, espero que os sirva de ayuda al igual que a nosotros.

Chao.

Práctica 2

Para la realización de esta práctica hemos llevado a cabo una búsqueda herramientas de Web 2.0 para utilizarlas en un aula de educación primaria. En este caso, nos hemos centrado en los cuentos online para niños, que resultan de gran utilidad, pues permiten tener una "biblioteca" dentro de tu ordenador que puedes llevar contigo a todas partes.

 http://www.storyplace.org/
Storyplace es una biblioteca digital para niños de preescolar y primaria con versiones en inglés y en español en la cual hay cuentos con sonidos y que te permiten interactuar. Además, contiene diversas actividades para desarrollar la creatividad de los niños.

http://www.waece.org/cuentos/tabla.htm

Este es un sitio web en el que encontramos un listado con cuentos procedentes de la Península Ibérica y de Hispanoamérica. No ofrece ninguna posibilidad de interacción, simplemente es una página de comunicación unidireccional en la que los autores de los cuentos se limitan a escribir cada historia pero no hay ni dibujos ni sonidos que puedan ayudar a captar la atención de los más pequeños.

http://losminicuentos.wordpress.com/

En este blog encontramos una gran colección de minicuentos. Además,  podemos inscribirnos y subir nuestras propias historias.

http://www.terra.es/personal/kokopaco/home.html 

Esta página es una mera sección de www.terra.es y aquí, además de cuentos también hay fábulas y adivinanzas.

http://www.elvalordeuncuento.es/index.jsp?id_nodo=156

En este espacio se puede encontrar información y documentación de interés donde la lectura, los niños y los adolescentes son los protagonistas. Gracias al programa “El valor de un cuento” se pueden descargar las guías de lectura que lo componen; acceder a documentación y enlaces de interés para la animación a la lectura y la educación en valores a través de la misma; intercambiar información, documentos y sugerencias con otros educadores; realizar consultas relacionadas con educación y lectura; formar parte del “rincón de los padres” donde poder explorar formas de introducir los libros en la convivencia familiar y conocer consejos en torno al tema; y sobre todo, acceder a un sinfín de sugerencias de lectura para educar y divertir a través de los libros.

http://www.cuentosjunior.com/

La página se encuentra dividida en cuatro secciones: “cuentos escritos” (cuentos populares, adivinanzas y letras de canciones y villancicos), “cuentos infantiles” (cuentos clásicos, musicales, de Disney y cuentos en inglés), “dibujos animados” (Pocoyo, Caillou, Heidi, La Pantera Rosa, etc.) y “canciones infantiles” (canciones populares, villancicos, música clásica y canciones en inglés).

¿ Qué papel juega la tecnología en la globalización y mundualización?

Gracias al documento proporcionado por María del Mar , podremos abordar esta pregunta. El texto “La multiculturalidad versus la propia cultura ante la internetnización” , define el concepto de Globalización referido a las tecnologías, desde una perspectiva comercial y con mundialización este concepto se amplia dejando de ser unicamente económico para ser a su vez social.

También nos presenta el problema que surge en este momento, sabemos que hay un único espacio de intercambio en el que no existen criterios culturales que hagan posible encontrar el equilibrio, y será necesario establecer dichos criterios que hagan posibles una realcion global.

En cuanto al papel que juega la tecnología en ambos conceptos, hemos observado que se está produciendo un cambio. Las tecnologías juengan un pael importante porque ha ampliado el mercado, el campo de negocio, hay mayor información entre empresas, se puede trabajar de forma más cómoda, permiten acceder a la información de todos los países,… pero por otra parte tanta información puede perjudicar , ya que ésta puede ser vista por miles de personas o empresas que no deseamos, puede ser robada o perdida o en el peor de los casos falsificada y manipulada, además perjudica a la sociedad a las formas de vivir, los estilos, las culturas, los paises y ciudades no tienen rasgos que los diferencien de los demás, sino que poco a poco se van semejando. Además tenemos que tener en cuenta que el mundo de las tecnologías va demasiado rápido, quizá la generación de ahora si sean realmente nativos digitales, pero ¿nosotros, qué hacemos? ¿cómo asimilamos tanta información, tantos cambios?

En nuestra opinión ( sobre todo para la opinión de Adrián, ya que el ha nacido con ellas) creemos que las tecnologías son el mejor invento de los últimos años pero también queremos destacar que si no son bien utilizadas puede surgir un problema.

Ley Sinde ¿Qué implica la nueva situación para nuestro futuro?

Nosotros creemos que la nueva ley aprobada por el gobierno “ La Ley Sinde” influye en nuestras futuras profesiones como docentes, ya que a la hora de trabajar en nuestra clase, el desarrollo de la misma, nos va a ser más complicado puesto que cuando tengamos que buscar información (documentos, videos, películas, imágenes, música) para trabajar en el aula, no vamos a tener los mismos recursos que los docentes de hoy en día lo cual nos parece un poco injusto , incluso pensamos que la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con las nuevas tecnologías nos va a ser más difícil el enseñárselo a nuestros alumnos ya que no vamos a tener los medios suficientes para que estos futuros alumnos aprendan de manera más práctica.

Esta ley nos va a limitar el trabajo en el aula. En la actualidad la competencia digital es muy usada en clase ya que llama la atención de los alumnos y hace que estén más atentos y trabajen más.
Los docentes tendremos que buscar otros recursos para enseñar a los alumnos y el trabajo en equipo entre profesores será más frecuente.

Podemos hacernos una serie de preguntas:

• ¿Cómo terminará esto?
• ¿Se podrá acabar con la nueva ley?
• ¿Cómo actuará el gobierno ante las respuestas de rechazo de la población?

IDEAS INTERESANTES PARA EL AULA

Estas imagenes son sobre actividades que yo he realizado con los niños de infantil en mi aula. ¿Quién no ha plantado alguna vez abichuelas o lentejas? ¿por qué no hacer un mural para el día de la paz o para el día internacional de los derechos del niño,y luego podemos decorar los pasillos del cole.

Ahora con motivo del carnaval, subiré también fotos de como he decorado mi clase, puede que os parezca demasiado infantil pero os aseguro que mi hija de ocho años estaría encantada de poder realizar estas actividades de vez en cuando. Espero que mis aportaciones os puedan servir de algo en un futuro.
Hasta luego compis!!!!